如何運用精益生產推行教學管理？新益為精益生產管理培訓公司概述：雖然精益生產是由日本豐田公司首創的生產體系，但其模式卻改寫了全球產業歷史，幾乎帶動了所有產業轉型，實行精益制造理念和方法。精益，與其說是一種新的生產方式，不如說是一種新的生產方式的變革。

精益生產管理培訓

一、精益生產管理

精益生產（LP）是豐田公司在吸收工業工程的精髓，結合日本本土文化后，以持續改進的理念創造的一種東方管理模式。其核心是消除一切無效勞動和浪費。以精益求精為目標，通過不斷降低成本、提高質量、增強生產柔性、實現無浪費、零庫存，確保企業在市場競爭中的優勢，精益生產將責任下放到組織架構的各個層級，采取小組工作的方式，充分調動全體員工的積極性和聰明才智，及時消除每個崗位的缺陷和浪費。簡單來說，精益的“精”是指投入少，而“益”是指產出多。

精益生產方法經過40多年的改進和發展，形成了完整的管理理念和方法體系，體現了以用戶為導向、以過程為導向、持續改進、TQM等管理的現代化概念。它不僅可以有效地應用于生產系統，還可以有效地應用于營銷、管理、服務和行政等各種行業和工作。精益不僅是一種方法、一種生產方式，更是一種理念、一種管理理念。

二、精益教學管理

借鑒精益生產管理的理論和方法，將其生產成本作為教學成本引入，控制教學成本，逐步完善以學生為本、以教學為導向的過程，不斷提高教學質量等一系列管理制度及其相應措施將管理職責具體化、明晰化，實現人人管理、層層完善的精益教學管理體系。

1、變“推式”為“拉式”，構建課程體系

精益生產管理重在“拉動”式生產，這與傳統的“推”式原則完全相反。從滿足客戶需求到在生產過程中，工廠的生產需求是由客戶這樣決定的，而在生產過程中，每個生產過程如何進行則由下一個生產過程的需求來決定。如果沒有需求，就不會生產額外的產品，從而消除多余的庫存。

與精益化教學管理相對應，在課程體系建設過程中，要堅持以就業為導向，通過就業需求“拉動”課程，面向專業崗位群體需求開設專業課程。

2、明確目標，變常規管理為規范管理

精益生產管理強調質量是生產出來的，而不是檢驗出來的，最終的質量是由生產中的質量管理來保證的。也就是說，產品的最終質量取決于生產過程中的每一道工序、每一個生產環節，這就要求每一道工序、每一個環節都有相應的操作標準和考核標準，以保證及時發現質量問題。因此，有必要建立與精益教學管理相適應的各種管理規章制度和工作流程。通過工作職責、目標管理、過程控制等項目的規范化，及時發現問題并解決問題，為提高教學管理水平和效率開辟了一條途徑。

3、加強師資隊伍建設，提高教師整體素質

眾所周知，利用自動化技術提高生產力是有限的，而人的潛力是無限的。豐田生產系統的創始人大野耐一抓住了一個簡單的道理，即“人對智慧的浪費是最大的浪費。”因此，人的因素貫穿整個精益生產過程，是精益生產的主旋律。精益教學管理對教師自身素質、認真負責的教學態度、過硬的教學基本功和適應時代要求的教育理念提出了更高的要求。

4、精益求精，不斷創新

精益生產管理的重點是杜絕一切浪費，追求完美，追求卓越。目前，某職業技術學院在教學創新方面做了以下初步探索：

①教學改革

在傳統的教學模式中，理論和實踐教學從時間安排到場地分配都各有千秋，導致理論教學和實踐指導內容大量重復，造成師資和時間的浪費。這與精益教學管理消除浪費的目的背道而馳。

②校本教材

為體現我校工程機械專業的教學特色，最大限度地促進零距離就業，我校為工程機械售后服務工程師和工程機械操作人員“量身定做”的“工程機械結構原理一應用一服務”系列化校本教材，充分體現了精益教學管理中的“精”。

③精品課程

課程建設與改革是提高教學質量的核心，不斷規范課程教學的基本要求，不斷提高課程教學質量是精益化教學管理的不懈追求。為此，我校在《工程機械液壓傳動》校級精品課程的基礎上，成立了省級精品課程申報組，集成先進液壓技術的機械優勢平，深化教學改革，提高教師素質和能力，逐步完善從教材建設到人才轉移的教學環節。總之，優質課程建設帶來提高全校教學質量。

④課程標準

為快速培養青年教師，同時促進課程資源整合，改進教學方法，拓寬學習渠道，我校對各類課程進行了全面規范。即根據專業類型和崗位知識技能要求，制定和制定課程標準，杜絕以往課程內容因導師經驗而有差異的現象。

如何運用精益生產推行教學管理？以上就是新益為精益生產管理培訓公司的相關介紹，做好企業的精益管理工作就是為精益生產管理活動打下基礎，讓精益生產管理在企業中發展有一個良好的前提。