新益為6S培訓(xùn)公司概述：班組建設(shè)的知識(shí)不是書本講的那么一點(diǎn)，不能拘束于一個(gè)狹小的范圍，而去放棄打的空間。國內(nèi)中小企業(yè)對(duì)班組建設(shè)的知識(shí)很不全，主要表現(xiàn)在：

班組管理建設(shè)

1.企業(yè)老板對(duì)班組建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足

企業(yè)老板的重視程度是班組建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。許多民營企業(yè)老板是做業(yè)務(wù)出身的，進(jìn)取心強(qiáng)，業(yè)務(wù)擴(kuò)張快，在新廠房基建、設(shè)備購置方面投資力度大，而對(duì)生產(chǎn)班組建設(shè)重視不足。

不少企業(yè)的車間、班組管理人員大部分由老板的親戚、同學(xué)、老鄉(xiāng)等親擔(dān)任，班組管理方式簡單、粗放。關(guān)系盤根錯(cuò)節(jié)，工作氛圍沉悶，推諉扯皮現(xiàn)象嚴(yán)重，員工流失率高，產(chǎn)品質(zhì)量，交期難以保證。經(jīng)常加班，趕貨，往往困倦于忙和亂的怪圈之中，而不把班組建設(shè)工作提上日程。

2.班組長素質(zhì)有待提高，缺少現(xiàn)代化管理方法

從一些中小、民營企業(yè)的班組長構(gòu)成情況看，能保留以下兩類，一是生產(chǎn)技術(shù)型，往往把生產(chǎn)技能比較高的員工指定為班組長，這種類型班組長，只是在生產(chǎn)技術(shù)方面的特長，而缺少現(xiàn)代化管理方法。二是聽命型，從企業(yè)開始成立時(shí)，就跟老板或上司一起工作，時(shí)間長了，被提升為班組管理人員。只聽命于領(lǐng)導(dǎo)，與班組成員缺少溝通，班組長的作用發(fā)揮得不好。

這兩類班組長缺少溝通和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力，影響了員工對(duì)企業(yè)的滿意度和忠誠度，造成員工流動(dòng)大，積極性不高。對(duì)于新時(shí)代的員工和新問題不知如何解決，往往在困倦中生存。而且更可怕的是遺留下來的不安全感和不穩(wěn)定感，使得員工心態(tài)不穩(wěn)，進(jìn)而引發(fā)“跳槽”，整個(gè)員工隊(duì)伍士氣低落。

3.班組管理不規(guī)范，尚處于粗放型階段

班組管理制度少或者太多，且不適用，有的班組甚至沒有制度和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，班組管理還處在“人治”的粗放型階段，無法與產(chǎn)品性質(zhì)、員工素質(zhì)相適應(yīng)。

民營企業(yè)在初創(chuàng)期不注重管理的規(guī)范化，采取家長式管理或經(jīng)驗(yàn)管理，容易造成管理不到位，生產(chǎn)效率低，產(chǎn)品質(zhì)量差，成本高。做大后的民企也容易犯另一個(gè)毛病，就是管理制度一大堆，既繁瑣又不銜接，不考慮制度的有效性和管理的主要環(huán)節(jié)，抓不住主要矛盾，反而造成了管理效率的低下和現(xiàn)場浪費(fèi)多。

4.缺乏競爭激勵(lì)機(jī)制

傳統(tǒng)的班組考核，主要是對(duì)班組工作的現(xiàn)場和指標(biāo)進(jìn)行檢查，無任何競爭機(jī)制的引入從而導(dǎo)致應(yīng)付檢查的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，考核結(jié)果也存在著“輪流坐莊”的弊端，進(jìn)而使班組長工作熱情受挫，班組成員自主學(xué)習(xí)積極性不高、競爭意識(shí)不強(qiáng)、工作中得過且過，在車間無法形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好氛圍，嚴(yán)重制約著職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

二、中小和民營企業(yè)班組建設(shè)的途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)

中國改革開放已經(jīng)30多年了，在民營企業(yè)中唱主角的仍然是中小型企業(yè)，它們?nèi)〉昧素S碩的業(yè)績，這些業(yè)績的背后是企業(yè)老板，在數(shù)萬中小企業(yè)老板的背后，有一些安于“中小程度”的成功的心態(tài)，主要表現(xiàn)在信念頑固或過度自信，不愿意接受或借鑒先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

我們要抱著虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，要有一種空杯的心態(tài)。

在學(xué)習(xí)之前，我們自己要倒掉一些自以為成功的東西，留出一些空間，那是完全必要的。

2.對(duì)班組長進(jìn)行培訓(xùn)和教育，全面提高其管理技巧

企業(yè)要通過采取建立共同愿景、構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)、加強(qiáng)管理知識(shí)培訓(xùn)等措施，引導(dǎo)班組長通過持續(xù)學(xué)習(xí)來增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)班組管理不斷向縱身發(fā)展。

班組長積極主動(dòng)建議企業(yè)組織班組管理技能等培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的班組管理經(jīng)驗(yàn)，選擇講師時(shí)，一定要注意找有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師，當(dāng)然，也可購買相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。

3.班組管理向精細(xì)化方向推進(jìn)

實(shí)施班組精細(xì)化管理，對(duì)生產(chǎn)要素的全面、精確、細(xì)化的管理，從而消除工作中的浪費(fèi)，為企業(yè)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益。它能細(xì)化到對(duì)員工的每一個(gè)動(dòng)作以及每一滴水實(shí)施管理。

實(shí)現(xiàn)精細(xì)化從制度管理開始，并引進(jìn)先進(jìn)的管理方法，如IE、精益生產(chǎn)LP、TPM、6S等。

4.建立班組激勵(lì)考核機(jī)制

制訂班組工作的激勵(lì)考核辦法，把班組的所有工作列入激勵(lì)考評(píng)范圍，寫進(jìn)班組管理制度，使班組人員嘗到“正確做事、做正確的事”的好處；徹底克服那種只罰不獎(jiǎng)的考核辦法，及時(shí)表揚(yáng)和宣傳先進(jìn)，鞭策落后，將個(gè)人考核情況公開在班組宣傳欄，增強(qiáng)班組管理的透明度，培養(yǎng)組員的榮辱感。并將在班組內(nèi)形成“趕、幫、超”的良好氛圍，打造一流的班組團(tuán)隊(duì)。